所謂“拍板子”，是指校長在管理學校的過程中要善於決策，敢於決策，科學決策，能夠把握機遇而不喪失機遇。隨著學校辦學自主權的擴大和​​學校與學校之間的競爭越來越激烈，現代學校校長相對於計劃經濟時代的學校校長而盲，其自主決策任務越來越重。在計劃經濟時代，學校尤其是中小學校，只是人才培養的實施機構，只是國家所製定的教育教學計劃的執行機構，因而校長主要是執行者。而現今時代的校長，既要進行校本課程開發、校本培訓和校本研究，又要考慮如何穩定教師隊伍，如何吸引和穩定生源，如何規劃學校的發展，如何協調學校與社區的關係，甚至還要考慮如何等措學校維持與發展的經費。因此，現代學校校長不僅是執行者，更是決策者。現代校長自主決策任務的加重，也就要求校長要不斷涵養和提升作為決策者的素質。校長作為決策者，重要的是要有洞察力，能夠透過現像看本質，能夠不被暫時現象所迷惑；要有預見力，能把握事物發展的趨勢。這又要求現代校長有戰略眼光和戰略思維，要經常思考學校所處的地位與環境怎樣?外部環境發生了或可能會發生哪些變化?學校對環境的變化如何作出反應?學校根據外部環境的變化如何進行戰略定位?如何確定學校發展的戰略目標?採取哪些主要的、關鍵的措施來實現學校的戰略目標?作為決策者，現代學校校長的洞察力和預見力還在於能夠從各種變化性、複雜性中發現確定性和穩定性，從確定性、穩定性中發現不確定性和復雜性。校長作為決策者還要有魄力，在比較各種可能性之後要能夠果斷拍板，大膽柏板，及時決策；要有戰鬥力，這種戰鬥力表現為校長在決策時要有勇氣，對於科學論證的最佳方案，在決策時能夠排除乾擾，堅持決策。現在一些校長不缺乏分析問題的能力，也知道決策前要進行多方面的可行性論證，但往往缺乏決策的魄力，缺乏決策時應有的戰鬥力，少有了勇氣，導致一些新方案、新舉措議而不決、議而不斷，結果喪失了學校的發展機遇。

校長在管理學校的過程中要做到善於決策、敢於決策和科學決策，除了涵養自己作為決策者的素質外，還要注重學校決策機制、決策程序、決策制度的建設。在學校決策過程中要明確是完全意義上的少數服從多數的民主式決策，還是民主集中式的決策；是分層決策，還是集中決策；是教代會決策，還是校務會議決策；是校長辦公會議決策，還是學校黨政聯席會議決策；是校長決策，還是書記決策。此外，還要明確常規事項的決策與非常規事項的決策等，只有將不同形式、不同事項決策中校長所起的作用，校長所具有的地位，校長與書記及學校其他機構的關係制度化、程序化和透明公示化，校長才有可能善於決策、敢於決策並做到科學決策。