2006年暑期，我国教育部师范教育司就通过网络组织了一次全国性的教师新课程培训，效果相当好。当然从目前来看，还存在网络速度慢，计算机病毒的侵扰，以及使用者个人计算机熟悉程度不同等问题。但随着时间的推移，这些问题将逐渐得到解决。

现代终身教育和教师继续教育是两个既相联系又相区别的概念。从产生时间上说，继续教育概念要比现代终身教育概念早，继续教育一词最早是英国《1944年教育法》中出现的。“当初的含义是指继初等教育和中等教育两个阶段后的第三个阶段。它是为义务教育超龄者提供全日制的教育和业余教育以及闲暇教育、有组织的文化训练和娱乐活动”。也就是说最早继续教育的含义是继学校教育之后的教育，认为人一生所受的教育就是学校教育和继续教育的简单相加。终身教育理念产生之后，使继续教育的理念发生了深刻的变化。

首先现代终身教育理论认为人的学习应当具有整体性和连续性。这是改革学校教育和继续教育的一个重要理论依据。现代终身教育理论产生以后，吸纳了有关成人教育的研究成果，在成人教育过程中人们发现，成人在学校里学习的知识到社会上已经过时了，再加上成人有自己的职业，不可能成天待在学校接受教师的指导，成人学习中的自学能力显得尤其重要。