學生要努力培養體系建構能力

社會科學學術論文肋論證過程不像自然科學那樣具有嚴密的科學體系和精密的推理過程,但必須依託於所建構的形式推確地​​演繹作者的思想和見地。體系建構能力是實現社會科學學術論文寫作的員基本的能力,就是把作者對某一問題的觀點和理論附載於一種嚴謹的體系框架之中井藉以傳達出去。
首先,要能對所研究的問題進行清醒的、全面的考察。復旦大學歷史地理研究中心教授曹樹基說:“學者們研究一個問題,除了審查該問題是否具有學術價值以外,還要做如下更進一步的思考:

(1)這一問題前人是否已有研究?有哪些成績,又有哪些不足?

(2)我的思路、觀點與前人相比,是否有進步?是否構成獨創?

(3)支持我的觀點的資料是否可靠?推理過程是否嚴密?方法是否科學?”這是體系建構第一個層而意義上的]:作。這樣,才能對所做論題有明確的界定,為以後的論證過程鋪墊牢靠、堅實的基石。

其次,要明確所做論題與總、分論點相互間的外在結構關係。比如,論文的構建中心是破還是立的論證方向,論證結構是採用總一分一總、分一總還是總一分的程式,分論點之間的遞進或併列關係等都要有明確的分析與構築。除此之外,還要對本論、論證、結論以及段落、層次、句子之間的關係進行大體構思,井充分考慮過渡句、段、詞在上下內容的承接作用。通過這—層面的分析,可以直觀山所持觀點及其揭示所研究問題本質的程度、力度和猴確度。

第三個層面上的工作就是要統觀全文、準確確立所建構理論體系的內部邏輯關係。比如,是從因果關係出發來分析菜一社會現象的出現、發展或沒落的歷史與時代原因,還是從一般到特殊或從特殊到一般的歸納、演繹,或從類比角度、綜合分析角度、系統分析角度等出發,來發掘問題自身所構成理論體系的內在理輯結構與關係,並從內容和形式上由外向內、由單一到復雜地逐漸把捏住問題的實質。

理論體系建構能力,是研究者把研究成果或對社會現象的獨創性見解,形成有效傳達價值認知、思想觀點和理論體系的一項重要基本功。必須下大功大去訓練.才能在寫作時達到舉一反三、游刃有餘的境地。它是促使論文理論性、系統件、規範性和嚴密的邏輯性高度統一的關鍵點。

2015-11-23T16:27:57+00:00By |Categories: 新聞動向|