當前，我國的現代化建設進入一個關鍵的歷史時期，中華民族偉大復興的歷史任務為教育的發展提供了前所未有的機遇，也提出了從未有過的緊迫而重大的課題。廣大教育工作者務必冷靜分析面臨的形勢，特別是“要十分注意研究和解決面臨的新情況新問題”，使得我們的教育理念和觀念能主動適應形勢發展的要求。
一個時期裡，我們面臨的一“系列突出的新情況新問題，一是經濟建設迅速發展的過程中，社會的精神文明建設的相對滯后對於物質文明建設的制約影響越來越突出；二是在日趨激烈的國際競爭中，民族創新能力面臨的挑戰越來越突小；二是在學科交叉綜合的趨勢迅速發展的情況下，人才的知識結構和能力、素質要素的缺陷問題越來越突出。這些新情況要求我們的教育加快改革的步伐，努力開拓創新。
我們不能不看到，現有的教育理念與觀念還不能適應形勢的發展，或者說，上述問題的存在可以從教育理念與觀念的偏頗中找到根源。一是在教育觀上，重為社會服務的社會功能，輕促進入自身全面發展的本體功能；二是在人才觀上，重才千，輕德行；三是在價值取向上，重科技，輕人文，重眼前實際利益，輕長遠發展需求。而這些現象的存在均與科學主義長期的主導地位分不開，它造成人文教育與科學教育的分離甚至對立，而一個時期裡功利主義的抬頭，又進一步阻礙人文教育與科學教育的協調和融合，導致教育觀、人才觀的偏頗。