在20世纪的最后十几年里，伴随着普及基础教育任务的逐渐完成，教师需求量的相对饱和，一些国家和政府能够及时地采取了一系列强有力的措施，来调整、提高教师的资格标淮，试图以严格、高水平的专业标准来帮助教师队伍重树专业人员形象，增强教师队伍的职业吸引力。其具体措施为：

①建立从培养、入职到专业发展三个环节共同构成的教师质量体系，全面提高师范生的培养标准和初任教师的入职标准，并通过颁布优秀教师标准，建立优秀教师资格认定制度。

②标淮的内容已不仅仅是一些知识与技能方面的简单要求，而是从教师的实际工作需要出发，提出了涵盖知识的应用，根据学生的特点组织教学、解决问题、课堂教学应变力、课堂教学环境创设、全面体察学生对教学的各种反应、利用学生和班级的基本特征来指导决策、监控学习和提供反馈、对教学的反思与改进、着重学生对教与学的热情、对学生提出高标准高要求、不断通过对问题的探索激发学生的好奇心、鼓励学生进行探索和解决问题等13个方面品质的全面要求。

②考核评价方式采用“基于表现”的评价方式，注重对教师实际教学情境的真实评价与分析(引入档案袋评价和现场评价)，避免以前单纯依靠学生书面考试成绩来做出判断的片面做法；注重同行评价，避免外行评价；严格评价程序，严肃评价过程，确保评价的公正性。