異化的教育會阻礙個體的良性發展

教育促進個體發展以及幫助個體謀生和享用,固然是教育個體功能的具體體現。但是,這只是正常的教育甚至是完善的教育才能實現的功能。異化的教育則只能阻礙個體的良性發展。即“教育既有培養創精的力量,也有壓抑創造精神的力量”。在當今的中國教育中,這種異化表現在很多方面:

其一,片面追求升學率,嚴重壓抑和損傷個性。為了追求升學率,基礎教育成為應試教育,多數學生成為教育的棄兒,智育之外的其他各育幾乎被放棄,學生被封閉在狹窄的生活空間裡。如此教育,學生一味苦讀,沒有自由時間,失去青春樂趣,厭惡學習,恐懼考試,個性蕩然無存。

其二,課業負擔過重,學生不堪重負。中小學普溫存在加重學生課業負擔的現象,諸如不斷加大習題量,大量使用各種輔導材料,不斷增加課時,延長授課時間等弊端屢禁不止。再加上家長們的推波助瀾,學生不堪重負。調查研究表明,過重的課業負擔,已經使中小學生成為社會上負擔最重的人,嚴重影響他們德,智,體諸方面全面發展。

其三,應試教育造成了教育的荒廢應試教育應付了考試,卻忽略了全面素養的提升;重視了考試內容,卻排斥了道德,情操,美育等內涵教育嚴重不良,偏頗日益突,弊害顯著滋生。

2017-06-20T10:38:11+00:00 By |Categories: 新聞動向|