職業教育的文化功能

文化是人類智慧的外化和凝結,包括人類創造的一切物質財富和精神財富。人類創造文化的過程也就是教育發展的過程,文化是教育的對象和內容,教育是文化傳承的手段。教育保存文化、傳播文化,同時也創造文化。一般地,普通教育側重於精神領域的文化,職業教育則傾向於物質領域的文化。

1.職業教育具有活化文化的功能

靜態的文化依附於實物、符號、科技等載體,只有通過教育才能轉變成人的思想、智慧、情感、能力等,形成動態的文化,從而成為推動社會發展的力量e

2.職業教育具有文化選擇、重組、優化功能

相比較而言,文化是一個大範疇,教育對文化的傳遞是經過篩选和過濾的,而且被選擇的文化也必須經過教育的加工、整理,符合“培養人”的需要,形成特定的文化精品,即課程,才能進入教育內容。作為職業教育,在選擇文化方面更具有其特殊性,一是普通文化知識要精當、簡明,有較強的針對性;二是職業文化要管用、實用、先進,像現代企業管理文化等;三是突出所學文化的物化性(主要是指可製作)、經濟性、效用性。

3.職業教育具有文化交流、融合功能

人類文化發展的一個重要的方面是來自不同時代、領域、地域之間的交流,彼此相互碰撞、借鑒、啟示、交融。現在的文化很難找到單一的文化形式,即使是具有鮮明特色的民族文化也都打上其他民族文化的烙印。人類交往的全球化,推動了經濟的全球化和文化、教育的多元並存與融合。例如:德國的“雙元製”職業教育制度,已經成為全世界職業教育的財富,被廣泛借鑒、吸收。因此,隨著科技文化的發展,職業教育必須建立大職業教育的觀念,一是廣泛學習世界各國的優秀職業教育文化;二是加強跨職業(複合職業型)人才的培養和探索,引領職業人才培養的新潮流;三是進行“從學校到企業”方面的文化教育,提前接受企業文化熏陶,奠定良好的思想基礎。

4.職業教育具有文化的更新和創造功能

對文化的教育化改造本身就是文化更新的過程,教師的勞動很大程度上就是對文化的更新和再造。儘管教育的主要功能是對文化的繼承,但廣大的教育工作者也是文化的創造者,許多人既是教師又是學者;在職業教育中有許多“雙師型”教師,他們既是教師又是工程師、工藝師、技師等,他們既培養人,又在創造精神財富和物質財富。對於學校,校園文化的建設是一個重要方面,它應成為社會優秀文化的縮影、陶冶學生健康人格的溫床。

2016-05-31T14:33:46+01:00By |Categories: 新聞動向|