應該承認，現階段我國入文教育及社科研究出現的不景氣狀況，也具有一定的內在因素。譬如，人文教育的內容和方法存在著空洞、教條、呆板、單—等弊端：哲學社會科學研究存在著脫離實踐、思想僵化、內容陳舊、缺乏開拓創新等問題。因此，振興人文教育，促進哲學社會科學事業發展繁榮，還需要廣大人文教育和社科工作者自身做出積極的努力與問應。這裡，最根本的是要認真貫徹江澤民同志在中國人民大學講話時提出的“五點希望”。在具體措施上，必須深化人文教育的內容與方法改革，增強其科學性、實效性。人文教育的內容必鬚根據時代的發展、社會的進步而小斷地加以充實、更新和完善，要力成內容體系上的申洞教條和文本模式上的僵化呆板，應著力提高其科學性、光進性和鮮活性，增強其吸引力、感染力和說服力。在選擇和確定人文教育的內容時，既要注意繼承中華民族的優秀傳統文化，又要注意廣泛吸收世界各民族的優秀文化遺產，做到尊重傳統與面向當代並重，立足本上與放眼世界並重。向時，人文教育課程的教學應改變以知識傳授為主的單一目標，而應將人文知識的傳授與學生人文素質的培養有機結合，讓學生在掌握中華民族和世界優秀文化遺產的向時，更重型地獲得智慧的啟迪、心靈的潤澤、精神的熏陶和人性的昇華。在方法上，人文教育和道德教育應力成“教師滔滔講，學生默默聽”和“我講你聽，我打你通，—講就靈，一打就通”的簡單灌輸模式，而應增強學生的主體活動，密切師生的雙向交流，豐富社會實踐環節，使學生通過多種形式、朗十途徑、多種載體生動靈活、深入淺出地接受人文教育。
