多樣個性的統一

現代教育不僅表現出社會主義教育和資本主義教育並存發展的基本格局,而且在這一基本格局下,表現出極其不平衡的多樣性統一。因為現代教育不僅受一定生產力、科學技術水平和兩種社會制度所決定,而且是與一定教育思想理論體系及文化傳統和教育傳統相聯繫的;而這一切在不同時期不同的國家、民族、地區又是各具特色的,因此,現代教育在不同國家、民族和地區是多樣的、發展不平衡的。同是社會主義國家,發展程度有高低,並表現出本國的特色,有的承襲了西方文化傳統,有的則明顯表現出東方文明的特點*同是資本主義發達國家,歐洲教育始終保持相當的學術傳統,美國教育則顯著地表現出實用性和民主化。赫爾巴特和杜威的教育理論及其影響下的教育實踐,既反映了現代教育發展的不同時期的某些特點,也反映了它們不同的側重面。赫氏理論側重於系統科學知識的學習,杜氏理論則側重於勞動技能的訓練。從其共性而論,則都屬於現代教育範疇。此外,在當今世界上,即使最不發展的國家和最偏僻的地區角落,其教育也都客觀地歸入現代教育範疇,都要致力於培養全面發展的個人,要求教育與生產勞動相結合,努力普及教育,開設現代課程,傳授學習現代科學技術……這也就是它們的共性或絕對性。個性並不排斥共性,正是多樣個性豐富著共性,共性也正寓於多樣個性之中。

2016-04-07T15:44:15+00:00By |Categories: 新聞動向|