“学而有疑”，在学习中研究问题或辩难释疑，使学习的程度提高和思维深入，无疑是一种成功的、极有意义的学习。然而，只是提出问题而没有解决问题．学习可能只是完成了一半。而一次完整的学习过程，应该是“无疑者．须教有疑；有疑者，须教无疑”的“无疑一有疑一无疑”的提高和超越过程。这个公式中后面的“无疑”，实际上是解决了疑难问题的“释疑”。所以，释疑是学习的最高阶段，也是学习的目的。由于释疑就是解决问题的过程，所以也是学习者提高或发展的过程。大学及其以后的学习，既是一种专业性学习．又是一种高深性学习。蔡元培先生为北京大学所确定的64W究高深学问”的宗旨，可能由于高教大众化潮流的冲击或影响，在许多大学的大学生教育中难以实现，但是无论什么类型高校中的研究生教育，都是应该实现的。而在研究生的高深学问学习和研究活动中，则既要进行专业性的知识学习和探索，也要进行整个知识谱系及其结构的探索、更新和创造。另外，释疑还是一个伸缩度比较大的概念，其程度完全由疑问的性质决定。因为疑问分为许多种，既有科学性质的疑问，也有学习性质的疑问；既有自然科学中可以通过研究、实验等方法能够解决、且可以验证其结论是否为正确的疑问，也有社会科学中许多不可逆、无法实验的疑问。有可以得出唯一的正确答案的疑问，也有根本无法得出标淮或正确答案的疑问。一般而言，在科学范畴内提出的问题，可能解决，也可能无法解决。