教育的不公平有許多表現，概言之：其一，部分地區政府教育經費投入不足甚至挪用擠占教台經費，沒有真正實行義務教育，從而導致一部分適齡兒童少年不能享受基本的義務教育，大學、掇學的緯果是滋生新文旨。其二，部分學校、教肯工作者在教育教學過程中出“財”施教(包括因受教育者家庭狀況施教)現象慚趨嚴重，不能給受教育者同等訓練的機會，使受教育者不能接受質量水平大致同等的教育。其三，教育不公平之最嚴重並影響到國家安全的是受教​​育者有相同的成績、機遇，卻沒有相同的入學機會，沒有進一步深造的機會。

歸結起來，教育不公平出現的根本原因是政府教育投入不足，政府沒有盡到應盡之責任。結果出現自上小學、受義務教育始，直至大學畢業、攻讀研究生課程均要繳納學費、雜費。這雖然擴大了教育的規模，使更多的人受到了教育，但廣大農民的孩子，普通工人、職員的孩子在受教育過程小小斷感受到的是上學繳費的壓力和由此而生的困境。再進一步地分析就會發現，在這種壓力、困境中學習，還面臨著就業之前途末卜和就業後可能薪水不足以還貸、不足以報答父母甚至不足以成家養育子女的痛苦。那麼，我們也就有理由發問；這樣艱難地走過基礎教育、走過高等教育的學生，他們對政府、對國家還有什麼依戀?而不收學費、教育向工農子弟敞開大門，會使這些子弟心存感激：沒有黨，沒有社會主義，就沒有上大學的機會。因而，他們才會有對政府、對國家的信任依戀，才會有“黨叫幹啥就乾啥”，“到艱苦的地方去、到祖國最需要的地方去”的實際行動(當然，這有多種原因，但國家政府免費供工農子弟亡學是非常重要的原因)。