關於教育研究類型例題。有兩個問題需要說明。第一，對教育研究方法進行分類，主要目的在於幫助我們對研究方法的理解應用，在於掌握每一類方法的基本特點、適用範圍和條件。分類的客觀性，反映我們對教育研究方法體系本質認識的現代水平。特別是應該看到，隨著教育科學和研究方法的發展，很難設計出一個單一的分類方案來囊括全部方法，而一項研究往往是多方面的、綜合的，可以歸入好幾種方法類型。例如關於青少年主體性問題，涉及什麼是主體、主體性，學生作為認識主體本質含義是什麼，具有什麼規定性?主體認識能力是怎樣形成的，具有什麼樣的結構?學生主體性在教學中如何體現?如何培養學生的獨立性、主動性和創造性，如何提高和強化主體性?如何讓學生真正成為認識的主體等等，既有基礎理論研究，又有應用研究，發展研究。第二，教育研究方法體系本身也是一個不斷發展變化的過程，隨著科技發展，新的方法不斷形成，特別是相關學科新方法的衝擊，教育研究方法也在不斷變革。因此，對教育研究方法的分類問題需要我們進行深層次的思考。也就是說，要從就方法分類談方法深入到對以下問題的哲學反思；教育科學發展的邏輯起點是什麼?教育理論發展的內在機制是什麼?教育研究概念的內涵和外延如何界定?什麼是合理的科研活動結構?基礎研究、應用研究、發展研究應各佔多少比例，兒者在教育發展的不同階段將呈現什麼樣的變化規律?等等。
