具體分析，可以區分為四種不同水平。第一種水平是經驗描述水平，帶有較大的嘗試探索性，屬於蒐集事實材料形成經驗知識水平。第二種水平是探究原因水平，有一定的理論指導並以科學理論解釋研究結果、能較好地描述研究對象內在的關係。第三種水平是遷移推廣水平，教育研究的結果能較好地推廣應用到同一總體中的不同環境條件，甚至是不同總體的不同環境條件，研究有較科學的實施方案，具有可操作性，對研究條件有明確的規定，因此有較好的外部效應。第四種水平是理論研究水平，這是教育研究的最高水平，通過教育研究形成較完善的理論體系。當然，這幾種研究水平之間有相互滲透與交叉，它們實際是教育研究發展的四個階段。沒有經驗描述水平的研究，要探索內在規律就失去了基礎，而沒有內在效度的研究也就不可能具有好的外在效度。沒有效度的研究則是毫無意義的。教育研究的四種不同水平實際上正是反映了人類認識從經驗層次上升到理論層次的發展過程，研究者要客觀地對本研究課題進行分橋，既不能急躁越等，在研究還未取得較好的內部效度時就急於推廣，也不能滿足於現有水平而使研究中途停頓，應積極創造條件使研究向高一級水平發展。