獻身教育的精神，優良的教風，受教育者熱心向學、積極進取的態度等，都是教育發展不可缺少的“精神支柱”。由於杜會腐敗現象與不正之風的影響，教育所依賴的這種“精神支柱”已遭到嚴重地侵蝕。一方向，教育者與受教育者巾出現了與社會腐敗現象和不正之風同流現象，染上了種種社會陋習，另一方面出現了教風、學風不正現象，尤其是師生關係也蒙上了灰塵。這在考試力面表現最為明顯，學生纏著教師，要求先告知要出的題目，或出題目的範圍，教師為避免學生的懷恨與顧全自身的體面，往往把題目或範圍告知學生。結果是學生不用功的習慣、混日子的打算，得到了一種保障。

由於當前社會存在著較嚴重的行業腐敗現象，一些行業如財政、銀行、經貿、物資、電力、鐵路、郵政等部門利用行業優勢、職業位置，不同程度地存在著亂漲價、亂收費、亂罰款、搞壟斷、非法牟利的現象。這種行業職業腐敗的結果，拉大了教師職業與其他職業不有的差距，教師連“臭名九”的位置也保不住了。於是，相當一部分教師心理失去了平衡，其中一部分人再也不能“安貧樂道”了，紛紛“跳槽”、“下海”，兼營他事，他們不再把教育當作“神聖”的事業，不再把教師視為“太陽底下最光輝的職業”，也術再把終生從教作為自己驕傲的選擇。這對整個教育事業將帶來巨大的負面影響是不言而喻的。