社会经济发展的状况决定着教育发展的水平，教育发展的水平尤其是教师教育发展的水平，决定着教师队伍的受教育层次。美国要求中小学教师至少应具备学士学位，而我国对小学教师学历的要求是中师学历，至今才提倡部分小学教师要达到专科学历。这种差距应更多地归因于经济发展水平的差距上。另外，经济的发展水平，决定着教师经济地位及待遇的状况，出于各地经济发展状况不均衡，而我国的基础教育政策是分级办学分级管理，一些农村经济发展落后的地区，中小学教师的工资则相对较低，有的不能按时足额发放甚至拖欠严重。
伴随着我国市场经济的发展，西方唯经济主义、唯科技主义、功利主义、极端个人主义以及世界性的信仰危机、价值观断裂对整个社会的道德状况产生消极的影响，教师作为社会中一个独特的群体也不可避免地受到冲击，直接影响着他们的职业理想、师德及专业精神。因而，当前我国教师普遍存在的职业理想不高、师德衰微、专业精神不强等问题。
一种职业的地位待遇状况，除受经济发展状况的影响外，更多的受政策法规的制约。我国有关法律法规及方针政策对教师专业化的影响主要体现，有关的法律法规或政策不健全，造成教师专业水平不高。