面對社會腐敗現象與不正之風的不良影響，教育是被動地任其侵害，還是主動地迎接挑戰?顯然，我們只能積極主動地利用教育這塊陣地，有效地組織並運用教育的力量，抵制、反對社會腐敗現象與不正之風。教育的本質屬性要求把反腐倡廉作為教育的一項基本任務，常抓不懈。教育作為培養人的活動，她只能傳播人類社會的優秀文化遺產、科學知識，訓練受教育者的科學精神、科學態度與科研方法，只能用社會公認的道德準則、行為規範以及價值觀念等來培養學生，而不能把陳舊的思想觀念、腐朽落後的東西和社會不良的行為習慣等灌輸給學生。或者說教育只能傳播人類社會的“精華”，而不能傳播人類社會的“糟粕”。從這個意義上講，反腐倡廉是教育的天職。另一方面，教育也能夠在反對社會腐敗現象、糾正社會不正之風中發揮作用。從理論上講，這是教育與社會的基本關係決定的，因為教育不只是消極被動地接受社會其他因素的影響，它還具有對社會其他因素能動的反作用。而事實也表明，通過教育，傳播文化科學知識，提高整個民族的文化素質水平，提高社會的文明程度，消除愚昧，可以剷除腐敗現象滋生與蔓延的土壤，通過對受教育者進行理想教育、道德教育、法紀教育等，則可直接抵制並防止腐敗。
