人文教育重在養成人文精神

所謂入義主義,強調“以人為本”。人文主義者希望以人文觀重整一切,肯定人性的意義,重視個人潛能、獨立、白由與自等。在西方,人文源於文藝復興時期的人文主義思潮,強調人道、人文,強調人文價值與人性尊嚴,重視人生幸福與人生責任。總之,它強調以人為中心。人文主義有六大信念:(1)人人平等﹔(2)人人相互幫助﹔(3)對生活充滿熱望﹔(4)對人產生信念:(5)關懷自然﹔(6)人的經驗。

現代人文教育,以傳統的人文主義思想與現代人文主義心理學為基礎,具有時代精神。人文教育不限於人文學科的教育。人文學科研究人、人性、人生,研究人的觀念、存在意義、生活方式等等,有助於認識與陶冶人的本質,但它共是人文教育的手段,不是人文教育的目的。人文教育的目的在於陶禱人文精神,培養人文素質。也就是說,人文教育以人文學科為手段,以養成人文素養和人文精神為目的。

人是教育的對象,教育應關懷完整的人生。人生的教育和人性的教育相輔相成,才能造就美滿的人生和美好的社會。人生的教育,主要是指幫助學生建立謀生和尋找職業所必需的基本知識和基本技能,包括專業的知識和技能﹔人性的教育,主要是指幫助學生更深刻地了解人生的意義。也就是說,教育不僅應關心人的生活,即關心人的生存發展及其條件與環境,關心經濟的繁榮與發展、政治的民主與進步等,而且更應關心人的內在的精神性的生命,這是更深刻的內在問題,是無法用科學的方法來解決的,它是文學、藝術、哲學、倫理學等共同探索的話題。團而,教育不應將學生視為機器,大學不應僅使學生成為有用的技術人員,而府使其成為更完善的人。

2016-03-21T11:55:59+00:00By |Categories: 新聞動向|