近代法國教育社會學者塗爾幹曾說：“道德教育不應該硬性地局限於上課的時間進行，它不是一項限時限刻的工作，而是一項時時刻刻都要做的工作。它應該融彙在整個學校生活裡，因為道德本身是與集體生活交織在一起的。”所以，德育的要求應當貫穿在所有文化科學知識的教育過程中，培養道德和傳授文化科學知識應在同一過程中進行，豐富的文化科學知識是良好的道德品質的條件，同時，優秀的道德品質的培養還依賴於良好的校園文化環境。
所謂建設全員參與的大德育體系，其實質就是建設一個健康向上、有豐富的角色實踐機會的校園德育環境體系。
大學生所面臨的人際關係主要是師生關係和同學關係，另外還有其它關係，如與學校管理人員、服務人員及同鄉等成員的關係。這些人際關係都有可能對大學生的道德產生影響，影響最大的是師生關係和同學關係。
目前，許多人在肯定教師、同學(朋友)是青少年成長有影響力的人物的同時，卻發現在現實中教師、同學(朋友)的影響力在變弱，大學生似乎更容易接受來自社會各方面的影響。其原因就在於師生、同學交往中的不良現象增加了，出現了信任危機，社會的不良影響自然要乘虛而入。良好的人際交往有助於使學生樹立正確的人際關係觀念，主動接受教師的指導與同學的幫助，而所俗的交往只會對學生產生消極影響。因此，師範院校在營造和諧友愛的人際關係方面，首先要發揮教師的示範性作用；其次要給學生講一些倫理學知識，使其樹立正確的人際關係觀念，掌握正確的人際交往原則與方法l：是要創造一個親密和諧、團結友愛的人際交往環境。