综合分析，我们认为造成我校教师自以为不用进修也“了不得”的原因主要有以下儿点：第一，应试教育已经把中学的学科知识固化了。在应试教育的环境下，根本用不到那么高深的理论和知识，教师只要会做题就能应付自如。有一个青年教师为了不让自己被学生间例，竟然是学生手里有什么教辅资料，自己就买什么教辅资料。“自己提前做一下，怎么会让学生难例呢?”不用说，这是一个勤奋的笨老师。但就是靠着这样一股子劲，她的教学成绩一直不错。所以“一切那是假的，只要弄清课本上的这些东西就什么也不怕”。第二，教师的职业倦怠使教师次失了进修的进取精神。备课、上课、辅导、批改作业，工作虽然简单，但一天下来要上十几个小时的班。简单、直线式、疲劳式的工作模式使教师产生职业惟怠，学了足这样，不学也是这样，反正都是一样，那就“还是不学的好，具都要累死了哪还有精力费那个事儿”。第三，专业书籍价位过高，与教师的支付能力有较大距离，学校限于财力又不能给报销，难免滋生“有时想读，但想想，还是算了吧”这样的消极情绪。第四，继续教育“以考代训”，教师视同儿戏。继续教育大多采用“以考代训”，但实践中却是既不考也不训，因而对于教师的专业进修起不到什么作用由于考题多以记忆类题型为主，教师难以记住，考场只好动用“抄”这一妙招否则谁也答不上来。这样，学与不学一样， “谁也不比谁强”。
