如何帮助学生相互了解？

有效开展课程的方法之一是帮助学生相互了解。你可以高效、舒适地做到这一点，而且很“学术”。这篇文章将包括一些你可以修改以供自己使用的想法。的确，如果一些学生认为他们永远不用和你或他们的同学交流，他们可能会显得很开心，但实际上，所有的学生都想建立某种联系。不管你的学生是害羞还是有其他原因不想打破僵局，他们一开始可能更喜欢坐着、听着、做着笔记，然后离开。然而，这样做，他们就失去了组成学习小组或参与交流的机会，这些交流将使他们的教育经历更加丰富和成功。

你如何帮助你的学生了解彼此?有几个选择:

• 让学生自我介绍。然而，如果学生更关注于决定自己要说什么，而不是听其他的自我介绍，这可能是无效的。当一个班级超过20名学生时，这也是不可能的。
• 让学生组成双人或三人一组。他们在配对或三位一体中的任务是了解足够多的其他人，以便他们可以互相介绍给班上的其他人。使用配对和三合会让学生有机会互相讨论，并保持他们的注意力集中。你可以为这个活动增添一些趣味，让每位学生提名一位同学获得一个合适的奖项，然后给最具创意的学生颁发一个象征性的奖项。同样，当一个类的大小合理时，这个想法就会起作用。
• 对于大型课程，你可以让学生向其他4名学生做自我介绍。5人一组是这类活动的最佳规模。基本上所有的学生都能在他们的舒适区找到其他4个学生。而且，仅仅了解这几个其他的学生就能帮助他们感觉自己是班里的一员(或者是置身于一张人山人海之中，他们谁也不认识)。
• 休息一下，告诉学生们，他们至少需要认识两个新认识的人，他们会在课程重新开始的时候介绍他们——或者他们会很快写下来介绍他们，这有助于你更多地了解你班上的人。
• 安排一个结构化的破冰船活动，重点关注课程内容。例如，如果你教音乐，你可以让学生去找另外一个和他们学钢琴同一年的人。如果你教的是工程学导论课，他们需要找到另一个和他们一样想学工程学的人。如果学生在教育学院学习儿童文学课程，他们可以和其他人见面，交换他们最喜欢的儿童书籍的名字，并说出原因。你可以想出很多有创意的点子……可能比这三个更有创意!
• 要求学生分组解决与课程内容相关的预设问题。一定要使活动愉快，并对所寻求的结果提供明确的期望。完成任务后，每个小组可以指定一名记者与全班同学分享解决方案，并介绍其他小组成员。

一旦你完成了其中的一项活动，花几分钟汇报一下是很重要的。学生需要回答的一个重要问题是，为什么你要在课堂上花时间做这个活动。学生们最终应该得出这样的结论:在他们的教育旅程中，他们是彼此宝贵的资源，并不是所有的知识都会直接来自你或课本。还应该鼓励他们认识到与同龄人交往的几个好处(例如，提高考试成绩，在小组活动中更有效地匹配成员)。换句话说，通过在第一次课堂会议上让学生参与小组活动，你可以在你的课堂上为建立一个学习者社区播下种子，也许还可以在他们的工作场所和他们生活的其他领域培养长期的合作意识。