生活需要教育，教育离不开生活，最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，也非课堂上所能学到，而是需要在生活中体验、践行。生活中积极、主动、进取远胜于课堂上的道德说教。精神上的主动比被动接受说教更有价值。
充分利用生活资源在教育内容上更为丰富，才能实现科学教育与人文教育的融会贯通。工业革命后发展起来的分科教学，在功利实用主义的规训下，那些具有实用价值的科学课程受到了热捧，而那些有关人的使命、价值、理想的人文课程则受到挤压乃至被边绿化；人文课程在科学教育的强势胁迫下，纷纷按照科学课程的规范与逻辑实施，追求人文知识的客观性与标准化，从而拒斥对其理解的主观性与多样化，最终让提升，丰富人性的教育蜕化为应对考试、获取分数、换取文凭、谋取职业的人力训练所，导致教育与生活分离，需要促进教育与生活的结合加以改善。
紧紧盯着课堂、考试的教育在推祟实用、满足人的物质需求的同时，却放逐了人的精神追求，使人越来越局限于眼前、醉心功利、沉溺于物质世界，一味地追求本能满足、感官刺激，这种教育不再以人的自身发展和完善为终极目的。