借鉴国外教师继续教育的校本培训模式

其次,教育教学问题的特殊性突显中小学教师任职学校的主体性。教师职后学习与职前学习不同,职前学习主要以理论知识体系学习为主,由于实践经验不足,因而缺少教育教学的实践问题,而职后学习主要不是以普适性与原理性的理论为主要内容,而是要以解决现实教育教学中所出现的经常性问题为主,而情况总是在变化,每个学校和课堂都不可避免地要出现自己的问题。这些问题只有有关的教师能够诊断,因为他们最了解学生和整个情况。虽然求助于校外的顾问有时对于问题的解决是可取的办法,但只有当有关的教师参与了整个过程,并一致同意问题的诊断和解决问题的办法,真正有效的变革才能成为可能。

本次课程改革特别提倡校本培训模式。不过我国校本培训模式还处于试验阶段,还没有探索出一套较为成熟的方式与方法,还没有更科学的理论做指导。我国所倡导的校本培训主要体现在以国外校本培训为蓝本的理论研讨中,许多地区教师继续教育还处于校本模式的实验中,较多局限于经验层面,没有高校中专业人员的参与,没有强有力的理论做指导。因而,如何合理地借鉴国外教师继续教育的校本培训模式,结合我国国情,总结国内发达地区教师继续教育经验,同高等师范院校展开更广泛的合作,从而构建更适合我国不同地区的校本模式是现代教师继续教育发展的趋势。

2017-09-07T17:01:32+00:00 By |Categories: 新聞動向|