对你的讨论课(或章节总结)做一个总结也是有益的。分析章节的长度通常相当长，所以在结尾总结关键点可以帮助读者理解你的工作。它还可以帮助确保读者真正理解您在项目中试图强调的要点。
批判性思维
很难用语言来表达批判性思维元素对讨论章节的重要性。没有任何批判性思维，你实际上是在伤害自己。它会影响你在整个论文中获得的分数。这就是为什么分析一章通常在标记栏上占很大比重的原因。我们每天都告诉学生批判性思维的重要性。然而，对于什么是批判性思维，即什么构成了批判性思维和什么是简单的描述，似乎存在一种普遍的困惑。批判性思维要求你在你的主题上提供你自己的观点，这在一开始是令人畏惧的。在你学术生涯的大部分时间里，你可能会被要求用研究来证明一个已经确定的职位是合理的。与批判性思维不同的是，这需要你利用别人的想法。但即使你是新手，试着掌握批判性思维的含义，并在工作中使用它。
创建的程式
你如何组织你的讨论完全取决于你自己。对于讨论章节来说，镜像发现章节的结构是有益的(尽管并不总是如此)。为此，您需要使用副标题。副标题需要提供信息，但不要太长。可以将副标题分层，因此可能会有第2章，第2.1节，然后是2.1.1和2.2.2节。通常3个数字点之后的任何东西都不会得到一个数字，也不会出现在你的目录中。在为副标题创建标题时，要考虑它们在目录中的外观。理想情况下，它们需要符合一行，所以把你的研究问题作为副标题可能会太长。相反，一个或两个词的副标题通常不能提供足够的信息说明该部分的目的。找到这种平衡很重要。但记住，你总是可以回顾编辑你的副标题。
连接到前几章
展示你的分析将是你不得不承担的更具挑战性的事情之一。你的章节必须足够长，才能有效地证明你的发现与之前的研究是如何联系在一起的。但是很多学生经常把太多的信息(尤其是重复的信息)放在分析部分。理想情况下，你将能够简洁有效地将你的研究与之前的研究联系起来。但这可能是一个挑战。你不想重复你的文献综述或研究结果中所说的内容。但是你需要从这两个部分中提取例子来说明你需要的要点。
那么，如何解决这个问题呢?
一种方法是让读者回到以前的章节、章节或子章节。这个过程通常可以在最后完成。您可以将其放置在place holder中，直到您知道如何对分段进行编号为止。例如，你可以这样写:“在XYZ部分，讨论了……”来自本研究的发现表明….(详见XYZ部分)”。虽然“XYZ”显然不是同一个部分，但通过使用相同的缩写，你可以在写完后搜索“XYZ”，然后用适当的数字替换每个术语。这也使校对过程更容易。如果您提交的是本文档的电子版本，您也可以考虑使用超链接将读者带到不同的部分。但是要注意，这可能是相当多的工作，所以如果您希望实现它，您应该在您的时间表中考虑到这一点。