探究法

探究法對教師來說，就是鼓勵學生刻苦鑽研、獨立思考、深入探究，以掌握規律性的知識。對學生來說就是敢於質經、不斷探究。探究學習的靈活性使得它和其他學習方法經常發生聯繫，所以它變成一種很複雜的學習方法，以至它可以和其他學習方法互相替換，其活動的順序也可以變換。從事探究學習的學生，必須充分發揮他們的聰明才智，以足夠的主動性去不斷地追求各種答案，以求得問題的解決。為此，參加探究的學習者，象參加其他模擬遊戲、個別教學、發現學習和問題解決法的學習一樣，必須參加大且的學習活動。所不同的是探究法的要求更高，因而也就更有意義。真正的探究法的訓練，最好從幼兒開始(當然這是報困難的)，從某一學科的“首頁”開淑探究學習的靈活性並不要求學生在解決問題的過程中形成一種固定的思維方式。在探宛中，學生可以提出問題，也可以回答問題，可以驗證真理，也可以尋求實理。由於在探究學習中允許學生自由地探究各種各樣的可能性，從而消除了學生為盡量應付做題和滿足教師的期望而形成的心理壓抑狀態，改變了學生對學科、教師和學校的態度，變得非常熱心，致使思維活動處於經常的興奮狀況，從而提高廠學生的思維力、理解力和想像力，獲得了更多的發散思維的機會，因而，從本質上增加了學生髮揮創造才能的機會。

在探究學習中，教師的作用仍然是非常重要的。他們可以用發展批判思維和探究思維來放學生，通過對學生思維過程的評價，發揮學生的主體作用。學生之間、學生和教師之間變得更加和諧，從而對學校固有的競爭怪有所克服。由於探究學習允許學生按照不同的性格、興趣、愛好和技能組成學習小組，發揮他們的潛在能力，從而增加了學生的內聚力，創造了學習中相互探討的情境。成績的及時反饋和評價，進而增加了他們學習的自信心。於是，探究學習把接受知識、發展智慧和性格成長較好地結合了起來。為了結探究學習創造一定的環境條件和思維情境，要求救師必須有良好的訓練，以至專門的訓練，這在開始是最難以辦到的一件事。