科学主义教育理念的盛行，还在一定程度上养成了人们对那些以“科学”相标榜的事物的敬畏和盲从心理，扼杀了人们的怀疑精神。例如，在一些所谓的教育实验研究中，似乎只要打上“教育科学实验研究”的牌子就再无人敢怀疑其真实性和正确性，以致出现了“教育科学研究”没有失败的怪现象。此外，由于科学主义教育理念的作祟，还在教学内容方面排斥或轻视人文主义学科的价值，出现重理轻文的倾向，使教育难以完成其造就完美人格的任务。

在现代社会，随着社会民主进程的推进，人们权利意识的日益增长，整个社会对教育的理解有了更进一步的发展。主要体现在这样一些方面。

1993年2月《中国教育改革和发展纲要》中明确提出中小学要由“应试教育”转向素质教育后，素质教育成为我国现阶段最基本的教育理念。素质教育不仅多次被写进政府教育政策文件，而且逐渐成为广大教育工作者的共识。素质教育击中了我国教育领域存在的根本弊端，融合了以往教育的宝贵经验，体现了新时代社会发展的迫切要求，是指导我国教育改革和发展的长远方针，是各级各类教育追求的共同理想。