面對送人的形勢，我們必須首先樹立全新的素質教育班念。的確，隻有我們認識水平上去了，才能有效地指導實踐，把素質教育真正落到實處。
(一)重理輕文帶來諸多弊端
由於歷史的原因，高等教育特別是高等農業教育，重視農科教育(科學教育)而弱化人文教育，導致所培養人才的素質存在嚴重缺陷。從用人單位對大學生的評價來看，當代大學生的人文素質，特別是做人的素質(職業道德，合作精神，戰勝困難的心理承受能力)令人堪憂。大學生用硫酸潑熊事件以及屢見於報端的校園暴力、校園犯罪和種種不文明行為給我們的教育敲響了警鐘。另外，缺乏人文關懷的科學研究，也不能保讓科學成果—定造福於人類，科學道德無法規范科學行為，導致人與自然、人與人的沖突不斷，自然資源的過渡開發和環境的惡化日益突出，高科技犯罪等時有發生。
(二)知識經濟時代的呼喚
知識經濟的核心要素是知識。在科學上，它表現為學科在高度分化的基礎上形成了高度綜合化。大量的交叉學科、橫斷學科和邊緣學科的出現，是這種綜合化的表征*在教育上，它要求人文教育與科學教育並重，兩種教育必然要走向融合。
知識的公共性推動了世界經濟—林化，“地球村”就是知識經濟的“大工廠”。知識經濟對我們所學知識的廣泛性提出了更高的要求，我們在學好本專業的同時還要掌握世界范圍的關於文學、歷史、哲學、倫理學、法律等人文知識。知識經濟要求人才的素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質四個方面，即具備全面發展的綜合素質。其中，思想道德素質是根本，文化素質是基礎。實踐証明，一個人的人文文化背景越寬，視野也就越寬，融會貫通的能力和創造能力也就越強，也就越有可能進入學科前沿並取得巨大成就。總之，知識經濟時代需要科學精神和人文精神融合的人才。