減少拜金主義傾向的衝擊

隨著市場經濟的發展,司以預見,人們價值觀的功利主義與拜金主義將進一步發展。與此相應,個人主義、享樂主義也將進一步膨脹,這對教育改革將帶來深層次的、持久的影響。譬如人才市場的建立、人才流動體制的形成,使現有數帥隊伍或將要成為教師的大專生、本科生、碩士生們有了重新擇業與自主擇業的機會,而他們的擇業傾向又​​往往是以獲得更多的經濟利益、更好的物質待遇為轉移的。因此,就我國國情而言,教育界將長期面臨著如何穩定教師隊伍,如何把優秀人才吸收到教師隊伍中來而又不流失的問題。同樣,學生們在功利主義、拜金主義傾向的影響下,將會出現輕視乃至反感道德、理想、奉獻教育的現象,中等以上學校的畢業生們的擇業行為也將出現與社會需求相悖的狀況。據對有關畢業生的擇業傾向的調查,他們的擇業取向與過去“黨叫幹啥就乾啥”、“到祖國最需要的地方去,到最艱苦的地方去”的觀念發生了根本性的變化。這些新問題都需要我們在市場經濟條件下進行教育革命時加以注意。我們不能為適應市場經濟的發展,把人培養成為“經濟人”。我們國家的經濟發展水平還很不平衡,還有貧困地區、艱苦行業,農村、鄉鎮企業迫切需要既懂科學技術,又有理想、有道德、有奉獻精神的人才去振興、去開拓。因此,在市場經濟發展過程中,教育改革必須更加重視思想道德教育,把學校的思想道德教育改革故在重要位置,通過思想道德教育觀念的更新,思想道德教育方法的改進,使思想道德教育具有實效。當前迫切需要圍繞市場經營或交易活動明確一些新的道德行為規範,並給一些傳統的觀念注入新內容,改變長期以來思想道德教育只重“義”而不謀“利”的觀念,把“義”與“利”結合起來。在培養基本的思想道德品質的過程中,教導學生怎樣在不損害他人、集體、國家利益的前提下獲利;在教導學生怎樣獲利的方法、手段時,培養他們的信義與信譽感,培養他們的公平心與熱情、熱心、誠懇、友善、服務、勤勞、儉樸的品質。這樣,才有可能伎思想道德教育煥發生機,從而起到淡化或減少功利主義、拜金主義影響的作用,使教育改革健康發展。

 

 

3、

侵害了教育生存和發展的經濟基礎

眾所周知,我國是在較低經濟發展水平狀況下舉辦世界上最大規模的教育,以努力滿足廣大人民群眾對文化教育的需求,體現社會主義教育的公平精神和社會主義制度的優越性的。保持這種教育運行與發展的經濟基礎本已不易,黨個央和國務院為此作了很大努力,廣大人民群眾也爭相出力,但黨和國家有關教育經費撥款、投資的政策,在一些政府部門卻難執行、難落實,有限的教育經費也往往不能及時到位,反而被截留、挪作他用,以致出現較大範圍拖欠教師工資的局面。究其原因,非常重要的一點就是一些政府部門權力腐敗所致。一些人利用手中的職權,購置豪華轎車,修建超標推住房,利用公款吃喝、出國旅遊,把大量的資金用於改善自己的待遇與享受上。此外,一些政府部門官僚主義、衙門作風嚴重,決策不民主、不科學,好大喜功,造成經濟建設中許多決策失誤,積壓、浪費、損失巨額資金。當前,不少學校建築、維修缺少費用,購置圖書、儀器缺少費用,教學改革、實驗、科研調查等缺少經費難以啟動,等等,除國家經濟發展總體水平所限外,更直接地是一些政府部門腐敗現象的影響所致。

時下工商實業界滋生的奢侈之風也使教育失去了一部分經濟來源。在國外,有錢人常常捐贈設立教育基金,用其利息幫助學校的建設和學生的學習,在我國近現代也有愛國的資本家捐資興學、捐款助學。當代雖有人捐款支援救育,但熱心的工商實業界人士卻不多,相當部分是合得吃、喝、膘、賂,而捨不得出錢資助教育興辦學校。還有一些社會陋習也耗費著許多錢財,如有些地方,為了迎神祭鬼、修廟供奉、迷信等活動,不僅出現了踐踏校園、擠占教師學生活動場所,甚至出現了拆毀校舍、把學生作為工具的現象。這討教育賴以進行和發展的物質基礎是直接的損害。

 

 

4、

侵蝕了教育發展的“精神支柱”

獻身教育的精神,優良的教風,受教育者熱心向學、積極進取的態度等,都是教育發展不可缺少的“精神支柱”。由於杜會腐敗現象與不正之風的影響,教育所依賴的這種“精神支柱”已遭到嚴重地侵蝕。一方向,教育者與受教育者巾出現了與社會腐敗現象和不正之風同流現象,染上了種種社會陋習,另一方面出現了教風、學風不正現象,尤其是師生關係也蒙上了灰塵。這在考試力面表現最為明顯,學生纏著教師,要求先告知要出的題目,或出

題目的範圍,教師為避免學生的懷恨與顧全自身的體面,往往把題目或範圍告知學生。結果是學生不用功的習慣、混日子的打算,得到了一種保障。

由於當前社會存在著較嚴重的行業腐敗現象,一些行業如財政、銀行、經貿、物資、電力、鐵路、郵政等部門利用行業優勢、職業位置,不同程度地存在著亂漲價、亂收費、亂罰款、搞壟斷、非法牟利的現象。這種行業職業腐敗的結果,拉大了教師職業與其他職業不有的差距,教師連“臭名九”的位置也保不住了。於是,相當一部分教師心理失去了平衡,其中一部分人再也不能“安貧樂道”了,紛紛“跳槽”、“下海”,兼營他事,他們不再把教育當作“神聖”的事業,不再把教師視為“太陽底下最光輝的職業”,也術再把終生從教作為自己驕傲的選擇。這對整個教育事業將帶來巨大的負面影響是不言而喻的。

2016-01-11T13:36:01+00:00By |Categories: 新聞動向|