嚴謹的教學管理

教學管理是EDM研究生培養過程的主體部分。它包括課程設置、教學方式、教材等方面。

課程設置以培養目標為依據,是實施培養目標和保證培養質量的重要環節。 EDM專業學位以培養基礎教育教學和管理方面的高層次人才為目的,它不僅要求學位獲得者俱有較紮實的專業基礎知識,同時還必須掌握一定的現代教育理論和教育管理知識,掌握現代教育技術。因此,EDM專業學位的課程設置既要注重教育理論與專業知識的統一,又要注重理論與實踐的統一。目前,我們的基礎教育教師和行政管理人員教育理論比較缺乏,在研究生階段,就應適當加大教育理論的學習比例。但注重教育理論課也不能忽視專業知識課的設置,專業課程的設置要在“新”上下功夫,課程內容要瞄準未來、瞄準新興學科和邊緣學科的分支和知識增長點。要反映本學科的新發展、新動向,了解學科的發展前沿,掌握本學科的脈搏。要把近年來教育科研的新理論、新觀點、新成果,融入到教學中去。我們要對各專業方向的課程設置進行宏觀管理,要在實踐中結合自身的特點和學生的實際不斷改革、更新、調整課程設置,使之更加符合EDM的培養目標。同時,要進行監督,確保課程設置得到完整的貫徹實施。

教學方法是實現課程設置的有效途徑。目前,EDM的教學方法主要以課堂教學為主,採用面授、自學、研討相結合,注重案例教學,結合理論學習和實際工作,開展教學與教育管理學科研究。這種方式仍然受以教師為中心、理論為中心的傳統教學模式定勢的影響,使教師職業的務實性得不到充分體現,學生在學校集中學習時間有限,作為培養過程的學員自學、實踐環節的教學目標模糊、不確定。這就要求加強對此過程的指導、監控利管理,制定明確的管理條例。課程教學今,應突出學生的主體地位,充分調動和發扼研究生的內在潛能,教學中要多進行案例教學,以啟發學生熟練利用掌握的知識解決現實中的問題。有的課程可由專題組成,採取講座方式授課、能起到省時增​​效的作用。在教學方法問題上,應鼓勵任課教師大膽探索試驗,遵循規範性與靈活性相結合的原則。另外,我們還可以充分利用有效、簡便、現代的溝通方式,開發多媒體教學課件,加快網絡課程教學,使學校課堂進一步延仲,從而保證學習的質量和效果。

2016-01-31T16:33:20+00:00By |Categories: 新聞動向|