科學與人文，從人類文明朗黎明時期開始，本來就是結合在一起的。在人類歷史的漫長道路上，兩者始終是持久的伴侶，這是因為自然界和人類社會本身就是和諧統“的體系。它們之間的分離傾向隻是近數百年來的事，這種分離隨著科技的發展愈演愈烈。社會發展到今天，自然科學與人文社會科學無論哪一門科學都不可能單獨承擔解決世界面臨的各種復雜問題的任務，隻有順應科學增社會自身發展的規律，使二者很好地結合起來，才能給人類面臨的話多問題提供正確的解決方案。
科學教育(主要指的是自然科學的教育)和人文教育(主要指的是人文社會科學的教育)是培養科學素質和人文素質兼備的全面發展型人才的兩個基本方面。人類教育的歷史和現實都証明，單純的科學教育和單純的人文教育一樣，將會造成理智的扭曲。人文社會科學教育與單純的專業教育不同，它是面對全體大學生和全體公民的，人文素質教育是學生全面發展的重要組成部分。愛因斯坦說：“用專業知識教育人足不夠的，通過專業教育，學生可成為種有用的機器，但是不能成為—個和諧發展的人，要使學生對價值(社會倫理推則)有所理解並產生熱烈的感情，那是最基本的。”如果—個人隻片面地接受某一學科的知識，沒有志向、沒有興趣、沒有正確的價值觀，人隻是成了掌握某項技術的工具或機器，那就太可悲了。應當說，某一門科學技術不需要每一個人都掌握，僅人文社會科學的素養卻是每個人都不可缺少的。
人文教育與科學教育的融合是國家、集體乃至個人在發展競爭中能否獲得持久優勢的關鍵。尤其是高等學校人文教育與科學教育的融合在學校培養體系中的地位是舉足輕重的。