如果7歲入學，完成9年義務教育后，學生已達就業年齡。為了適應青年的方向選擇和滿足社會的需要，義務教育后的學制應該多樣化，即應有普通高中、職業高中、中等專業學校和技工學校等不同類型的學校，供學生選擇，這是一個層次。另外，應當使普通高中在高中階段保持相當的比例，以滿足高等學校從中選擇出優秀生來培養未來的高級專家。而對沒有考取高等學校的學生，則應給予或長或短的職業培訓，以使他們能順利池走向社會。中等教育的多樣化和普通教育后的職業教育，保証了不繼續升學的學生可以接受就業前的職業培訓，這樣就彌補了我國過去學制在這個方面的缺陷，從而使我國學制在這樣一個重要環節上更加完善。盡管實現這一點還有很多困難，但這無疑是一個好的開端和巨大的進步。
高中階段學技類型多樣化是解決青年選擇未來萬向的辦法之一，即分支型學制的辦法。但目前還存在另一種辦法，即綜合中學的辦法。這是單孰學制的辦法。特別是當普及教育達到高中階段時，高中綜合化就更成丁一個要優先選擇的辦法。美國是最早採用這個辦法的國家，英國正在採用這個辦法，前蘇聯1984年教改方案的前景——高中階段也要進行職業教育，似乎也是這個辦法。當然，當前我國高中階段學制的主流還應該是分支型學制結構。但不能不考慮世界中等教育發展的趨勢——由雙軌而分支型，而后通過綜合高中達到單軌，以及我國大城市和發達地區不久即將普及高中的前景。這就是說，目前即在普通高中裡進行綜合中學的試驗，應該說已提到日程上來了。