单一的学校教育不能满足个性化人才、特别是创造性人才成长的需要，难以增进受教育者实际的生存生活生产技能，在学校教育中，难以感受到实践的体验和获取实践的真知。连续地过长时间地接受学校教育，往返于家庭、学校之间，难得与生活、与实际、与社会相交流，久而久之，学业完成之时已经养成了对知识、对书本等虚拟世界的沉迷而失去自主性，对社会、对生活、对实践因长期忽略与缺失而失去兴趣和灵感，养成面对真实世界时的迟钝、漠视、低能与惰性，于是怠于认识真实世界、怯于参与真实世界的实践，也就不会自主选择。

中国教育的问题已由能否普及转化为如何改变学校教育的过度单一性的问题。以为学校教育就是整个教育的全部不仅无助于人才的健康成长，无助于人的素质和谐发展，而且潜藏着巨大的危险，造就纸上谈兵、高分低能、个性消失、千人一面的平庸。学校教育的缺陷与不足存在于学校之中，不能仅仅靠学校努力弥补、也不要指望学校成为万能的教育机构，而是每个需要学校教育的人要确立学校教育仅仅是教育的一种方式，把太多的要求与期望强加于学校也不切实际。学校教育无法胜任“万能教育”。完整教育””全面教育”的角色，求全责备，苛求学校则勉为其难，看到学校教育的局限，承认和正视学校教育的欠缺，自主地了解社会的需求后再去选择学校教育是一种解决问题的途径。