虽然我们在列写提纲一节中已多处谈到，论点要新颖，论据要典型，论证要有力。但在实际写作当中，还是有人把论文写成“教科书”。这种情况主要表现在两方面：

其一是论证过程简咳。虽然论点是发前人之未发，但在具体论证过程中，惟恐读者不理解自己的论证辨析，往往是重复论证，不厌其烦地反复强调，结果造成论证冗余，部分沦证伯离论点，析理逻辑混乱，影响论证的效果。因此，我们必须抓住论证对象的关键内容，围绕重点展开层层论证。具体论证方式可以采取并列式、递进式、因果式等，尽量从多个角度多个层面全力位论证。化舆谨记角度层面要各不相同，忌从一个角度说了又说，筒咳重复。

其二是选用材料不简略、不掐当，不加选择地搬用、套用。材料搜集工作一般是在论文写作之前，并且大都是原始记录不作加工改动的。在起草初稿时，有些事实性材料需要简要概述，有时需要把几个材料撮合到一起，有时仅需材料中的个别成分．比如人物或数字。因此要仔细领会所要论证的论点，针对论证对象，有的放矢，择取材料中最需要的部分，用最少的材料只有力地说明问题。

有人写论文喜欢旁征博引，当然征引得恰切准确是可以的。但若陷人材料堆中，只是机械地复制照搬材料，而且每个材料都穿靴戴帽，不加取舍地套用进去，就台造成论据拉条不稻，论证拖泥带水。

所以，要力戒普及知识、教科书式的写作学术论文的倾向n论证用不上的，大家都知道的或是不言自明的树料就不要在论文中出现。要保证论证铿俗有力，简明稻辟，论据首先就要贴切精当。