關於學生的發展潛能．在理論上和實踐中歷來存在著認識上的分歧。在實際工作中，許多人往往從學生的現實表現推斷學生沒有出息，沒有潛力。不少人堅持僵化的潛能觀，認為學生的智能水平是先天決定的，教育對此是無能為力的。其實學生具有巨大的發展潛能，這已力科學研究所證實。裂腦研究、左右腦功能的研究、潛意識的研究，都為此提供了科學證據。而國內外關於智力開發的探索，則為此提供了大量的事實經驗，不論是國外學者波諾(E．d．Bono)的橫向思維訓練、費厄斯坦的工具性強化訓練，還是國內學者吳天敏的動腦筋練習、林祟德的思維開發教育，都得出了人腦通過專門訓練，智力水平可以明顯提高的結論。 “作為教育工作者，應該相信學生的確是潛藏著巨大發展能量的，堅信每個學生都是可以獲得成功的。在教育實踐中，有不少探索，正是基於每個學生都有獲得學習成功的潛能的信念，取得了全面提高學生學業成就的良好效果。如布盧姆的掌握學習、盧扎洛夫的暗示教學、阿莫納什維利等的“合作教育學”、國內的成功教育，等等。相信學生的潛力，是把學生作為發展的人來認識的重要要求。
