師生關系與大學生人文、科學素質養成

校長、教師和學生三位一體構成了大學的組合。在當今的中國大學,管理者、教師和學生幾乎變成了一個分裂的大家庭。我們注意到許多教師和學術、行政負責人扒開了自己同學生們生活的距離,學生的自由和學校的權威之間的緊張關系怎樣才能改善?教師們如何才能更忠心於他們任教的學校和更加關心學生的成長?學生如何參與學校的管理?學校的學生、教師和行政管理人員能行通過加強交流共同建設這個集體?凶為“教育的一個特定目的就是要培養感情方面的品質,特別是在人和人的關系中的感情品質。”學生與學校管理者。

最初的中世紀大學有兩種模式:一種是意大利式的“學生大學”,學生行會管理著大學並支配教師﹔一種是法國式的“先生人學”,領導實權握於教師之手,學生從不參與打政管理工作。現在大學的管理既麻煩又費時,想要學生擬任大學行政管理的主要工作,足不現實的。的確,有些教育家認為大學行政管理過於復雜,甚至連教師也無法承擔。然而,即使學生不參加大學的行政機構,他們對大學的行政還是發揮影響的,而是往往會對大學發揮有益的影響。

作為大學行政管理考,應該鼓勵大學生不僅懂得大學的決策是怎樣作出的,而且還應當要求他們以校園公民的身份參加進去。學生在校期間必須具有從課堂和實驗室中得到的專門知識,同時也應具有從參加集體生活中得到的責任感和自信心。這樣,在走向社會以后,才能以一個負責的社會公民參與革新、改造和解決社會問題。而這種責仟感和自信心就是他們在校長、教師和學生相互平等的集體中得到的。

2016-03-21T12:10:20+00:00By |Categories: 新聞動向|