教师专业化发展体系不完善

目前教师专业发展主要以各级各类师范院校为主,但办学部门、教育研究人员对教师专业性的一般概念与具体标准缺乏认真、广泛、深入的研究,因此,整个教师教育体系还不完善,具体表现为以下几方面:

我国教师教育体系一直是“封闭型”的,即由师范院校单独培养师资,在这种缺乏竞争和压力的氛围中,师范院校教育显露出种种弊端:师资培养渠道单一,向中小学输送教师的重任全部压在了师范院校身上;

课程设置单一,师范类院校按照核心专业学科设置专业和开设课程,学科课程、教育类课程、实践课、综合课、选修课之间比例严重失调,使得学生知识、能力结构不合理;

重视学科知识教育,师范教育中学科专业教育的比值明显高于国外师范教育,而教育理论与教育实践则低于其他国家师范教育,使得学生在从师专业技能、教学基本功等实践方面准备不足。随着高校制度改革,部分实力较强的综合大学已经开始举办师范教育,它使我国封闭的教师教育体系受到极大地冲击,但师范教育的综合化又带来了新的问题:名牌大学参与教师培养,在提高教师学科专业知识方面具有很强优势,然而在教育领域却存在一定的弱势

2017-09-07T16:02:56+00:00By |Categories: 新聞動向|