教学过程也有其特殊性

教学过程中,学生的认识活动,不仅要掌握知识、形成技能,而且还要发展智力,形成科学的世界观和良好的道德品质,因此,教学过程是一个培养人的过程,这和科学家探索真理以及人们一般认识事物的过程是不同的。

从实践层面上看,教学过程也有其特殊性。第一,实践目的的特殊性。科学家实践的目的,是通过不断实践、反复验证、探索真理,获得物质或精神上的社会成果。而教学过程中的实践活动,是使学生丰富感性经验,更好地掌握理性知识,同时将其掌握的理性知识再回到实践中去进行验证,从而培养运用知识的能力。第二,实践环境的特殊性。科学家的实践环境是以自然或社会现象为背景,在未知领域探索前进。而教学过程中的实践活动,虽然也要参加一定的社会实践,但学生的实践活动多限于学校这个特定的环境之中,教师根据教学任务,事先进行计划、设计,对学生不断引导、调节,可以比较顺利地达到预期目的。第三,实践的方式方法的特殊性。在教学过程中,教师可以通过实验演示、实习参观、社会调查、生产劳动等多种形式,丰富学生的感性经验;教师还可以借助直观教具,如挂图、标本、模型、电影、幻灯等,让学生感知一些他们从未见过的事物。这些实践的方式方法,是教师根据教学目的、任务进行精心设计和周密安排的,这和人们一般的社会实践也是不同的。

2017-09-05T17:27:40+00:00 By |Categories: 新聞動向|