教学过程的运动、发展和变化是有规律的，认识并驾驭这种规律性，根据规律设计、组织和管理教学活动，是提高教学质量的根本保证。

教学过程的规律，简称教学规律，是教学过程中必然存在的、稳定的联系。也就是说，当一种联系或关系具有必然性和稳定性时，才可以称之为教学规律。例如，师生关系就有这两种性质，因为任何一种教学都是在师生双方的共同参与下形成的，师生关系始终贯穿于整个教学过程之中。学生与学生的关系，教师与教师的关系就不具有这种必然性和稳定性，因为不能排除教学中只有一个教师或只有一个学生的情况。即使如此，教学过程中具有必然性和稳定性的联系也是很多的，如文科与理科的关系，课堂教学与课外活动的关系等等，都有一定的必然性和稳定性，可以从中概括出一定的教学规律来。但是，这类教学规律只能支配教学过程的某些具体环节或方面，而不能对整个教学过程的性质和方向起到具有决定性的影响。我们要讨论的教学规律，是那些不但具有必然性和稳定性，而且对教学过程的性质、方向和结果具有决定作用的那些本质联系。