我国教师继续教育发展的基本轨迹

新中国成立后,我国中小学教师的培训得到各级政府的重视。在教育界群体的辛勤耕耘下,在社会各界的齐心协力下,教师培训工作在经受了严峻的考验中曲折向前发展,从萌芽、停滞、复苏到发展层层递进。纵观中小学教师继续教育发展阶段,可以看出我国教师继续教育的发展轨迹与趋势大致如下:

新中国成立之初,针对当时代教师文化水平较低的现实,大量增加了新式学校,解决教师学历不合格问题。到了20世纪90年代,我国中小学教师的学历大幅度提高,到90年代末,初小教师中有专科文凭达到4l .3%。与新中国成立之初相比,教师学历合格状况己得到了很大的改善。20世纪90年代以后,中小学教师的培训转向了真正意义上的教育继续教育,特别到了2004年,各省对教师培训实行招标制,使教师继续教育跨上了一个新台阶。

新中国成立之初,小学入学人数急剧增加,教育部门不得不临时聘用大量的非师范学校毕业的人员从事教育工作,农村更是出现了大量的民办教师。再加上当时我国教育深受前苏联的影响,还是以教材为中心,因此需要对他们进行学科教学法的培训。到了20世纪90年代,随着教师学历不合格的状况得到进一步改善,特别到了21世纪初,我国在世界教育改革潮流的带动下,进行了第八次课程改革,教师教育专业化提上了议事日程。除了要求教师教学技能大幅度提高外,还要提高教师的科研能力和整体素质。

2017-09-05T14:15:42+00:00 By |Categories: 新聞動向|