因为宁可流浪也不愿上学的是对学校生活极端厌恶者，全国范围内10％的辍学率，这是一个庞大的数字，这些人对学校生活与自己的人生相关性做出了否定的回答；还有一部分虽然未辍学，还在父母、同学、教师等各种约束力的作用下待在校园里，对于它们的体验没有全国性实证的调查，但局部的调查表明大约在校生中有一半的孩子认为学校教学与自己的生活无关。

学校的教育与生活脱离，宏观的表现是未能依据学生成长发展的需要设计课程和教学计划，而仅仅是为了考试设计课程和教学计划。要求众多优势潜能和志向各不相同的孩子依照相同的教学计划在相同的课堂中进行教学，要求步调不同的学生按照步调一致的方式学习。同时还用考试连续地淘汰，使越来越多的学生产生被淘汰感，丧失自信心。

在一线从事教学的教师也切身感到学校教育很明显脱离了生活，也深刻认识到课堂教学不能脱离实际生活而独立存在，当学生们追求自己的兴趣和享受生命的时候，他们将学到的东西抛在脑后，住校学习变成了占据孩子和年轻人时间的一种“工作”，但这种工作和能指导他们生活的真正学习却很少有联系。