长期计划经济体制下所形成的倔化模式所带来的弊端

具体表现为“高校办学活力不足,政府行政部门管得过多过死,在财政体制、招生制度、用人制度、分配制度上部是僵化模式,学校没有白主权,难以成为独立自主的办学主体,也缺乏积极性,内在潜力发挥不出来”;从用人方面看“一方面人才奇缺”,“另一方面,是以往分配来的不少大学生不对路,不合乎需要”,存在需要和供给、学校学科设置与实际需要、需要与质量、学生知识结构上专和博、学和用五大矛盾,“由于体制原因,形成条块分割,各院校部搞大而全、小而全,形成资源极大浪费”;“条件相当艰难……校舍破败、少门缺窗,夏不避雨,冬不挡风,学生的课桌就是几块土坯垒起来”,“各地情况迥异,基础各不相同,发展很不平衡,但统统实行统·办学模式:清一色的全日制,正规化,统一招生,统一考试,统一教材,统一标准,统一学制……大学无论是部办,省办、国办,一概统招统分统配,其结果是,学校吃政府的大锅饭,学生吃学校的大锅饭”,“在教育结构上,高等教育,基础教育,职业教育,设置比例严重不合理;片面强调高等教育。轻视基础教育,职业技术教育十分薄弱(据统计,当时职业学校在高中教育阶段的比例不到10%)”;在教育思想上走向一个极端,“唯学历、唯文凭,盛极一时,形成‘千军万马过独木桥’的局面”:“在高校里,较普遍存在着重理工、轻人文,重智育、轻德育,重学历、轻能力,重理论、轻实践的倾向”。

2018-01-04T10:42:14+01:00By |Categories: 新聞動向|