马克思主义认识论认为，人类的一般认识过程是由实践到认识，再由认识到实践。这种形式，循环往复以至无穷，这是认识发展的全过程。可见，马克思主义认识论包括两个基本方面，即认识和实践。教学过程，既不是脱离人类一般认识过程的另一过程，也不是完全等同于这个一般认识过程的，而是人们认识世界的一种特殊形式；在教学工作中，既要认识到教学过程与人类认识过程的一致性，又要看到教学过程的特殊性，对二者都不能过分强调；要坚持理论联系实际，不能用一个公式简单地概括教学过程。据此，我们可以说教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践活动的统一过程。
首先，从认识方面来看，教学过程显然是学生在教师指导下认识世界的过程，是接受前人积累的知识经验的过程。在这一活动过程中，教师根据一定的教育目的、任务，引导学生掌握系统的科学文化知识和技能、技巧，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而全面发展学生认识世界的能力。
其次，从实践方面看，教学活动是人类实践活动形式之一。就教师来说，教学活动是教师根据一定的社会要求改造受教育者的过程，这显然是一种改造主观世界的实践活动；就学生来说，教学过程是学生在教师指导下，积极主动掌握知识、发展智能、树立一定的世界观、促进自身社会化的实践活动，在这个过程中学生只有通过必要的实践活动才能完成一定的学习任务。