加速教师高学历化进程是提高教师专业基础的必要途径。为了提高教师的学历水平，可以像发达国家那样，逐步采用完全由高等学校培养、培训师资的方法，实现教师职前培养结构重心逐步上移和办学层次由中师、师专、本科三个结构层次向专科、本科、研究生三个层次上移。通过改变培养模式，可以吸纳各类优秀人才和不断提高教师入职的学历标难。目前我国经济发达地区的教师学历层次已经出现了很大改变，很多城市已经逐步实现小教大专化，初中教师本科化，高中教师部分研究生化的良好局面。
在经济欠发达地区，随着国家政策倾斜、投资力度较大，很快将会实现从数量满足向质量提高转变。在学历提高的同时，教师也应该明确学历提高不等同于有教学能力，而是因为具有相当高的教学能力才可以获得较高的学历。学历的提高应该是掌握各种基本知识、技能，形成复合知识结构并不断创新的手段和造径。
我国教师职前教育和职后培训将学科知识作为教师专业的基点，但教师所需的特殊性知识却无法得到凸现，因而蒙蔽了教师专业的特殊性。教师以培养人为天职，其特殊性在于它是一种双专业理论指导下的实践，并且它终究是一种实践，要在实践中锻炼、成熟、发展。