對人施加影響的整體性是指教育者在教育過程中是把受教育者作為完整的社會人施加影響的，而不像藝術、宗教等過程那樣，只側重於影響人的某一個方面。

教育對人施加影響的整體性是由人的發展的完整性決定的，

宇宙是一個整體，人也是一個整體。人只有整體發展才能成為一名合格的社會成員。

人的身心發展本身在客觀上具有整體統一性。人是招、智、體、美等多種因素的綜合體。人的發展不僅要以這多種素質為基礎，而且也是在多種素質交織統一的運行機制中，最終走向全面發展的最高境界。

人的身心發展是一個過程。人的各種素質在人的發展過程中．既各有其相對獨立的意義和作用，同時又不可分割地處在互為基礎和前提、互相促進與提高的內在聯繫之中。人只有各種素質統一發展．才能成為完整的社會人。

各種素質的統一發展不僅是人的身心發展的客觀規律，更是社會發展對個體發展的客觀要求。特別是社會發展到今天，社會上的任何一個職業部門，任何一個工種，都要求人具備全面的素質去適應。因此，社會對人的素質的全面影響和全面要求更決定了教育的全面性。

另外，人的身心整體發展也是個體自身發展的需要。

社會發展帶來了社會生活的複雜化和個體自身完善的需要。因此，多方面發展與個體的成長密不可分。個體要保持自己與社會生活要求的協調，要取得社會生活資格，把自己由一個自然人轉化為一個能夠適應一定社會環境、參與社會生活、履行一定社會責任、擔當一定社會角色的社會人，就必須使自己的發展與社會要求相統一。只有按照社會需要，完整發展自己，個體才有可能更好地立足於社會。