我国现有一千多万中小学教师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上最大规模的中小学教育。尽管我国教师的教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标淮的要求，但与发达国家相比，教师专业化尚有不少差距。

我国教师专业发展意识缺乏主要表现在专业发展自主意识和专业发展社会意识两方面。

专业发展自主意识是指教师个体对专业发展的自我认识。在我国，许多人对教师的认识还局限在教师是社会不可缺少的一种职业，其主要社会功能是知识传授，教师从事的是一种理智化的技术活动，虽然有的教师已经意识到教师职业中的道德和责任——教书育人，但他们仍缺乏对教师专业所应具备的强大的学术自主性、广泛的教学设计和管理权以及专业持续发展性的认识。他们消费知识，却不生产知识，教学局限于以知识教知识，没有把新的教育思想、理念渗透到教学过程中，不能站在学科的高度对所教科目进行统整。据调查，有相当一部分学校领导和教师认为，教师职业道德方面存在的“最大问题”是“事业心、进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神，表现在懒于看书学习、工作得过见过、不认真遵守劳动纪律等”。