虽然自19世纪60年代中国便开始实施近代教育，但是到20世纪50年代之前，出于中国社会的专制性质并没有发生根本性的改变，在教育领域具有专制色彩的权威主义当然也就很难得到彻底清算。在当今的教育工作者中之所以仍然残留着权威主义的教育理念，除了深受旧思想的影响，将权威主义视为维护教育秩序的有效手段之外，更多的是将教学过程仅仅视为权威主义教育理念在教育实践中的表现之一，是权威主义的教师观与学生观的反映。对教师而言，因其在教育过程中所居地位优势以及自身拥有的知识优势而常常被异化为权威的象征。为此，教师在与学生的相处时被要求必须不苟言笑，时时保持威严，在教学过程中教师是“传道、授业、解惑”者，他应是知识的宝库，犹如一部百科全书，无论学生提出任何问题，都能给出正确答案。对学生而言，教师是真理的化身，他的说教永远正确。对于教师的教诲学生只能言听顺从，而不可提出异议。任何对教师的不从，都是对权威的冒犯。师生关系在教学中是一种线性的“授一受”关系，教师在教育过程中是居于主体的地位，发挥着主导的作用。虽然在现行的许多教育学教料书中也要求教师应注意发挥学生的主动性和积极性，可是所要求学生应具有的主动性和积极性不仅不与教育过程中的权威主义相抵触，而是要求学生对教师权威和知识权威应该具有自觉的认同。
