教学过程是一个包括认识和实践两个方面的活动过程，是一个认识与实践统一的过程。就其本质来说，教学过程是人类认识过程的一种形式，它必须遵循马克思主义认识论所揭示的人类认识过程的一般规律。但是，学生在教学过程中掌握知识和促进自身社会化的实践活动，又不完全等同于人类一般的认识活动，而是具有自己的特殊性，这种特殊性同样表现在认识和实践两方面。

就认识方面来看。第一，学生的认识对象具有特殊性。人们认识世界的过程是向尚未发现的客观真理进行探索的过程。在教学过程中，学生认识的对象主要体现在一定的教学内容中，学生也不是直接去发现人们未知的东西，而是接受前人已经总结出来的各门学科知识，以学习间接经验为主。这样，学生就有可能在最短时间内掌握前人经过漫长的岁月才能获得的知识。第二，学生的认识条件具有特殊性。教学活动中学生的认识活动是在教师指导下进行的，而一般来说教师都是受过专业训练的，教师可以把学校的一切有利条件、合适的教学内容和科学的教学方法组成适合学生一定发展阶段水平的某种教学模式，从而引导学生完成学习任务。第三，学生的认识任务具有特殊性。