人类的教育，特别是学校教育是通过特定的途径进行的。所谓教育途径是指教育者有目的、有计划、有组织地传授教育内容，完成教育任务，实现教育目的，师生共同活动的渠道。
教育途径其实也是教育活动的构成要素。因此，教育途径也具有目的性、计划性、组织性、双边性的特点。教育途径的运用与选择都是从教育的根本目的出发，依据受教育者的身心特点和教育内容要求来确定的。
学校中任何教育活动，任何教育内容，除需要有相应的方法手段、合适的空间外，也必须有相应的教育途径才能进行。没有途径，即使方法再科学，手段再先进，环境再合适，师生有再高的积极性，也是枉然。手段即工具，方法即技术，途径即渠道。途径之于教育过程的独立作用，就像一个人旅行一样，既有汽车、飞机、轮船、自行车等交通工具，也有操作这些工具的技术，但上无航线，下无大海，陆无道路，即使有这些工具和技术，又有何用？所以，教育过程仅仅有了教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境还不行，还不能实际展开教育活动，还必须有相应的教育途径才能使教育活动付诸实施。因此，途径作为教育过程的一个独立要素，同样是不能由其他任何要素所替代的。