首先，科學教育與人文教育相結合，有利於促進科學知識和人文知識的融合，形成完備的知識體系。科學知識既包括自然科學知識，也包括人文知識。要成為全面發展的人，首先必須知識全面，必須兼備料學知識和人文知識。愛囚斯坦曾深刻指出：“科學雖然偉人，但它只能回答’世界是什麼’的問題，’應當如何’的價值日標，卻在它的視野和職能的範圍之外。”“世界應當如何”的價值日標，正是在人文社會科學的視野和職能範圍之內。不能設想，沒有價值目標，沒有公平、正義與理想，這個世界會成什麼樣子?據有關資料顯示，理工類的諾貝爾獎得土幾乎每個人都在人文方而有很高的修養，而且他們有著共同的體會，即：人文修養對他們獲得重大成就起著不可忽視的作用。所以，現代社會的人才要形成完備的知識體系，必須接受科學和人文祁結合的教育。

其次，科學教育與人文教育相結合，音利於促進科學精神和人文精神的結合，形成優秀的思維品質。優秀的思維應包含兩個基本點，一是正確性，二是原創性。科學思維主要是嚴密的邏輯思維，這是正確思維的基礎；而同人文有關的思維主要是開放的形象思維，是直覺、頓悟、靈感，這是原創性思維的主要源泉。我國日前原創件科研成果很少，原因是多方面的，但我國教育長期文理、理工分家，人文教育與科學教育相割裂，學生思維方式的缺欠和知識面的狹窄，是—個重要原因。所以，推進人文教育與科學教育相融合、邏輯思維與形象思維相結合，對於培養學生正確的思維方式，養成創新思維習慣，提高創新能力，具有重要意義。

第三，科學教育與人文教育的相結合，有利於全面推進素質教育，培養具有創新精神和創新能力的新型人才。實現科學教育與人文教育的融合，不僅可以使科學知識與人文知識通過合理整合，實現更高水平的發展，而義還可以通過兩種教育的融合，實現科學精神與人文精神的互相融合、協調發展，提高人的綜合素質，培養人創新精神和創新能力。 《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確提出大學的主要功能之一是培養具有優秀綜合素質的人才。所謂“綜合素質”是一個具有深刻內涵的概念，含有多方圓內容，包括人的思想道德素質、科學素質、文化素質、身體素質、心理素質等等。當我們誅層次探討這些素質的形成與發展時，會發現它們都集中地體現在人文教育與科學教育相結合的實踐中。這就要求我們的高等教育必須以促進科學教育與人文教育相融合為目標，進—步深化改革。