什么课程是经验的,有效组合的命题?

怎样才能有效地组织这些教育经验?泰勒原理中将确定目标作为最为关键的一步,他强调要以教育目标为中心来设计、组织课程内容并对课程进行评价,从而判断学生所取得的进步,找出实际结果与课程目标间的差距,并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。泰勒理论的优点在于强调课程的基本元素是经验,强调体验在课程教学中的作用,经验、体验部必须来源于生活,显现出其课程论向生活的偏向。泰勒理论的不足在于,如何确定目标的权力在谁手中并木明确。若在教师手中则属于教师中心,若在学生手中则属于学生中心。

1957年苏联卫星上天后,美同惊呼自己的教育落后了,于是有了布鲁纳在美同的结构主义课程改革,他提出的一个命题是:任何知识都可以适当的结构传授给任何发展阶段的任何儿童。其优点是重视知识的逻辑和次序编排,不足是未注启列学生认知的内在特征。普通性不强,结构主义课程改革在美国很短时间内就失败了。

而中国在较长的时间里还不是一般的知识本位的课程论,而是应试中心的课程论,其特点是唯考是学,不考的就不学。例如高考不考微积分,高中也就不学微积分,对有研究天赋的孩子发展的伤害太大。但美国中学生是要学微积分的,20多岁就能用它做自己感兴趣的相关研究。

2018-01-29T15:18:05+00:00 By |Categories: 新聞動向|