所謂“擔擔子”，是指校長在管理學校的過程中要敢於負責，勇於負責；不要成績是自己的，過錯是下屬的；權力是自己的，義務是下屬的。在學校管理的實踐中，一個勇於“擔擔子”的校長，往往是下屬擁護、信賴的校長，反之，則往往是缺少威信、或不受下屬信賴的校長。要指出的是，勇於“擔擔子”的一個重要前提就是校長要信賴下屬，授予下屬一定的權力並放手讓下屬創造性地開展工作。當下屬擁有一定的權力而開展工作時，其積極性和創造性的發揮才有憑藉，在這種狀態下，如果下屬出現一些失誤，他們會自責、會引以為戒，的此時校長又能夠承擔這種過錯和失誤的責任，並對下屬給予鼓勵的話，那麼校長就會在下屬心目中樹起威信，進而形成權威效應。如果不信賴下屬，不給予下屬創造性開展工作的權力，那麼下屬出現失誤和過錯時，下屬也會少有自責，校長這時即使承擔責任，也會被下屬認為是應該的。還要指出的是，校長要勇於“擔擔子”，也是校長進行決策、計劃之必然，因為校長的決策和計劃不可能完全正確，隨著形勢的不斷發展和變化，校長決策和計劃的某些不正確性會凸現出來，這就使下屬在執行校長決策與計劃的過程中面臨著失誤的可能，對於這種失誤，校長如果不能正視和不敢去承擔責任，而把責任完全歸之於下屬，並對下屬加以批評和指責，那麼下屬就會內心不服或心生怨恨，進而與校長離心離德。
校長在管理學校的過程中，能夠做到“搭班子”，就能增強學校領導班子的團結，學校管理就會有合力；能夠做到“有點子”，就能使學校管理有活力、有動力；能夠做到“拍板子”，就能把握和抓住學校發展的機遇；能夠做到“查位子”，就能保證決策與計劃的落實，將發展學校的美好藍圖變成現實；能夠做到“擔擔子”，就能使校長增加威信，使校長有凝聚力，學校管理就會有效率，校長就能開拓新局面，學校友展就會躍上新台階。如果校長在管理學校的過程小，不能做到“五子登科”，或只能做到“一子登科”或“二子”、“三子”、“四子”登利。 ，都會給校長的管理帶來尷尬的局面。因此，最後要強調的是，校長管理學校的“五子登科”是一個完整的整體，不可分割來孤立地理解和把握。